Ouvrir une boîte de vers

Um den sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Bedürfnissen in einer inklusiven Klasse gerecht zu werden, können Lehrer eine therapeutische Rolle einnehmen. Diese Forschungsarbeit untersucht, ob die Teilnehmer tatsächlich eine therapeutische Rolle einnehmen, welche Überzeugungen sie in Bezug auf die Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern haben, ob sie bei persönlichen Angelegenheiten eingreifen und ob sie soziale, emotionale und verhaltensbezogene Fähigkeiten vermitteln. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer sowohl eine akademische als auch eine therapeutische Rolle einnehmen, ob sie glauben, dass die Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern wichtig sind, ob sie bei persönlichen Problemen intervenieren und ob sie soziale, emotionale und Verhaltenskompetenzen vermitteln. Sprechen und Zuhören werden üblicherweise zur Unterstützung eingesetzt, meist unter Ausschluss der formalen Ziele des Lehrplans. Die Herausforderungen, die mit der Bereitstellung von Ersthilfe verbunden sind und die im Rahmen einer etablierten Beziehung zwischen Schüler und Lehrer geteilt werden können, werden berücksichtigt. Lehrer, die sich dafür entscheiden, im Rahmen einer therapeutischen Rolle Unterstützung bei persönlichen Problemen in der Klasse zu leisten, werden ebenfalls beraten, einschließlich Empfehlungen zur Unterstützung und Anleitung in Bezug auf spezifische soziale, emotionale oder verhaltensbezogene Szenarien, die in der Schulgemeinschaft auftreten können.